EDUCAÇÃO PATRIMONIAL
CAIC” E. M. PROFª MÁRCIA MACEDO MEIRELES
PATRIMÔNIO HISTÓRICO: QUEM CONHECE, CUIDA!
Mural confeccionado por alunas do 8º 1
com apoio da Michelle (supervisora).
Art. 216 – Constituem patrimônio cultural brasileiro os bens
de natureza material e imaterial, tomados individualmente ou em conjunto,
portadores de referência à identidade, à ação, à memória dos diferentes grupos
formadores da sociedade brasileira, nos quais se incluem:
I - as formas de expressão;
II - os modos de criar, fazer e viver;
III - as criações científicas, artísticas e tecnológicas;
IV - as obras, objetos, documentos, edificações e demais
espaços destinados às manifestações artístico-culturais;
V - os conjuntos urbanos e sítios de valor histórico,
paisagístico, artístico, arqueológico, paleontológico, ecológico e científico.
JUSTIFICATIVA
Toda comunidade escolar deve permanecer atenta, a fim de
desenvolver em si mesma e em seus alunos, confiança na capacidade própria,
orgulho de pertencimento étnico e de seu grupo social, algo fundamental para o
desenvolvimento seguro e crítico do aluno como cidadão.
A Educação Patrimonial
proporciona um envolvimento de todos os segmentos que compõem a comunidade,
visando à preservação dos marcos e manifestações culturais e, principalmente,
ao fortalecimento da autoestima das comunidades pelo reconhecimento e
valorização de sua cultura e seus produtos. Pois valoriza cada detalhe e elemento dos produtos
culturais.
Desenvolvendo situações e ações que provocam reações,
interesse, questionamentos e reflexões sobre o significado e valor dos acervos
culturais e sua manutenção e preservação. O desenvolvimento desse senso de
pertencimento nas comunidades permite a cumplicidade e legitimidade das ações
em defesa, conservação e preservação do patrimônio cultural
II – OBJETIVOS
1.GERAIS
• Sensibilizar a sociedade para
uma mudança de atitude: de espectadores da proteção do patrimônio cultural para
atores desse processo. Pela educação a comunidade adquire a compreensão e esta
propiciará a apreciação e, consequentemente, a proteção.
2.ESPECÍFICOS:
• Desenvolver a capacidade de
análise e de crítica.
• Aprender a interpretar os fatos
e acontecimentos
• Descobrir significados.
III – ESTRATÉGIAS DE AÇÃO
A.
Observação B. Registro C. Pesquisa/Exploração D. Apropriação
1. OBSERVAÇÃO:
O que vejo?
Observar o que se vê e pensar a
respeito. Usar jogos de memória, desenhos, jogos dos sete erros, jogos de
comparação com fotos antigas e recentes, perguntas etc.
2.
REGISTRO
O que achei do que vi?
Expressar por meio de redação, desenho,
poesia, fotografias, maquetes, mapas,
etc.
3. PESQUISA /
EXPLORAÇÃO:
Discutir com os alunos ou grupo sobre conceitos e dúvidas.
Desenvolver trabalhos sobre o tema com entrevistas, pesquisa em livros,
revistas, jornais e internet.
4.
APROPRIAÇÃO:
O que cada um aprendeu com os trabalhos
do projeto? O que assimilou? Este é o momento que o grupo tem para expressar,
da maneira que for mais conveniente e informal, o significado que ficou para
cada um.
Referências:
BRASIL.
Constituição (1988). Constituição da
República Federativa do Brasil. Organização de Alexandre de Moraes. 16.ed.
São Paulo: Atlas, 2000.
Diretrizes para a Educação Patrimonial: Instituto Estadual do Patrimônio Histórico e Artístico de Minas Gerais - IEPHA/MG
ANEXOS
Imagens registradas em visita guiada pela historiadora Teresinha, ao núcleo Histórico de Paracatu-MG, Durante a fase de observação e registros.
Exposição de alguns trabalhos realizados durante a fase de apropriação.
Obs: todos os trabalhos, inclusive, os que não foram contemplados nesta postagem. Estarão em uma exposição realizada na Secretaria Municipal de cultura no dia 27 de outubro, a partir das 8 horas em Paracatu-MG
Abraços e Obrigado a todos, principalmente, aos alunos.
