domingo, 23 de junho de 2013

Revolução Francesa: Resumo e Questões para o oitavo ano

É resultado do descontentamento da maioria da população contra os privilégios da alta burguesia, nobreza e clero. Sob o absolutismo de Luís XVI, dos Bourbon, domina a desigualdade civil e uma profunda crise financeira. 

ANTECEDENTES DA REVOLUÇÃO

No final do século XVIII a França é ainda um país agrário mas com industrialização incipiente. A burguesia acumula dinheiro e começa a ambicionar também o poder político.

A sociedade está dividida em três grupos básicos. O clero é o Primeiro Estado, a nobreza, o Segundo, e os cerca de 95% restantes da população, que inclui desde ricos comerciantes até camponeses, formam o Terceiro Estado. E é este último que, estimulado pelos ideais iluministas de liberdade e igualdade, se revolta contra os privilégios da minoria. 

Desde o reinado de Luís XIV, o “Rei Sol”, a França encontra-se carregada de dívidas decorrentes das guerras de conquista da monarquia e da manutenção de uma corte pomposa, rodeada de uma nobreza parasitária. 
Nobreza – Formada por 2,5% de uma população de 23 milhões de habitantes. Não paga impostos e tem acesso aos cargos públicos. Subdivide-se em: alta nobreza, cujos rendimentos provêm dos tributos senhoriais, pensões reais e dos cargos na corte; nobreza rural, que possui direitos de senhorio e de exploração agrícola; e nobreza burocrática, de origem burguesa, com altos postos administrativos. 

Clero – Engloba 2% da população total e também é isento de impostos. Apresenta um grande desnível entre o alto clero, de origem nobre e grandes rendimentos provenientes das rendas eclesiásticas, e o baixo clero, de origem plebéia, reduzido à subsistência. 
Terceiro Estado – Formado por 95% da população, engloba a burguesia, os artesãos, o proletariado industrial e o campesinato. A burguesia é composta por fabricantes, banqueiros, comerciantes, advogados, médicos. Os burgueses têm poder econômico, principalmente por meio da indústria e das finanças, mas é igualada ao povo, dentro do Terceiro Estado, sem direito de participação política, liberdade econômica e ascensão social.
Propagação de ideais democráticos – Os cafés, clubes e lojas maçônicas se convertem em centros de discussão das doutrinas iluministas, favoráveis à liberdade individual e à forma democrática de governo. Participam nobres, membros do baixo clero e burgueses liberais, como Lafayette, Mirabeau, Felipe de Orleans, Talleyrand e Sièyes.

Reinado de Luís XVI – Começa em 1774, num quadro de agravamento da crise financeira e das tensões sociais. O rei Luís XVI nomeia o fisiocrata Turgot para ministro da Fazenda com a missão de realizar reformas que detenham a crise financeira. Mas as tentativas são barradas pela ação das classes privilegiadas. Em 1788, diante da bancarrota do Estado, o rei convoca a Assembleia dos Estados Gerais.


ESTADOS GERAIS

Constituídos por representantes dos três Estados, são convocados em 1788 depois de 174 anos de inatividade. A convocação resulta do fracasso da Assembleia dos Notáveis, reunida pela monarquia em 1787 para resolver a crise financeira. Formada principalmente por nobres, a Assembleia dos Notáveis recusa qualquer reforma contra seus privilégios. Para a Assembleia dos Estados Gerais são eleitos 291 deputados do clero, 270 da nobreza e 610 do Terceiro Estado, dos quais a maioria é burguesa.


ASSEMBLÉIA NACIONAL CONSTITUINTE

Os Estados Gerais começam seus trabalhos em maio de 1789. A divisão no clero e na nobreza reforça o Terceiro Estado, que pretende ir além das reformas financeiras pretendidas pela monarquia. Para garantir sua maioria, a nobreza quer que a votação seja feita por classe. 

O Terceiro Estado quer a votação por cabeça e consegue, para esse propósito, o apoio dos representantes do baixo clero e da pequena nobreza. A disposição da burguesia em liquidar o absolutismo e realizar reformas políticas, sociais e econômicas conduz, em junho de 1789, à proclamação em Assembléia Constituinte.


QUEDA DA BASTILHA

Em julho de 1789 a população se envolve ativamente nas mudanças preconizadas pela Assembléia Constituinte. Revoltas populares em Paris e no interior, causadas inicialmente pelo aumento do preço do pão, culminam no dia 14 com a tomada da Bastilha, prisão que simboliza a tirania absolutista.

O governador da prisão e os guardas são massacrados pelo povo e todos os prisioneiros são libertados. Formam-se a Guarda Nacional, com milícia de cidadãos, e as comunas como novas divisões administrativas. Grande parte da nobreza emigra. Em 4 de agosto de 1789 a Constituinte abole o sistema feudal.

Declaração dos Direitos do Cidadão – É aprovada pela Assembléia Constituinte em 26 de agosto de 1789, inspirada na declaração norte-americana, e diz que a propriedade privada é inviolável e sagrada. Também institui a igualdade jurídica e a liberdade pessoal para todos os homens de todas as regiões do mundo.


QUESTÕES:


1-Quais as reivindicações do terceiro estado? 

2-Cite um direito estabelecido pela Declaração que ainda hoje é desrespeitado nas sociedades. 

3-Faça uma pesquisa em livros, revistas ou na internet procurando identificar as diferenças fundamentais entre um partido de esquerda e um partido de direita.

4-Por que a guilhotina era considerada um terror para os aristocratas? 

5-O processo revolucionário francês alterou o sistema político europeu, desestruturou o Antigo Regime, em praticamente toda a Europa, e repercutiu em escala planetária. No fi nal do século XVIII, a ampliação dos direitos humanos, o discurso democrático e a liberdade de imprensa modifi caram valores e mentalidades. Nesse contexto, O Golpe do Dezoito de Brumário representou:
a) o início da Revolução Francesa de 1789, com a execução do rei Luís XVI na guilhotina e o fim do sistema feudal.
b) a decretação da igualdade de todos perante a lei, com a aprovação da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão.
c) a queda do governo de Robespierre, líder dos jacobinos.
d) o término das agitações do processo revolucionário em 1799, através da ascensão de Napoleão Bonaparte ao poder, apoiado pela alta burguesia francesa, que estava temerosa com as agitações que ameaçavam suas propriedades.
e) o início do governo do Diretório, quando o povo foi obrigado a depor suas armas e  asconquistas populares dos jacobinos foram anuladas.

6-Leia o texto a seguir:

Sobre a “Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão”, de 1789, o historiador inglês Eric Hobsbawm escreveu: “Este documento é um manifesto contra a sociedade hierárquica de privilégios nobres, mas não um manifesto a favor de uma sociedade democrática e igualitária”.
Eric Hobsbawm, A Era das Revoluções

Sobre a frase de Hobsbawm e a Revolução Francesa, escreva (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as afirmativas falsas:

( ) Em 14 de julho de 1789, a população, insufl ada pela burguesia, avançou para a fortaleza da Bastilha, a prisão política símbolo do Absolutismo, enquanto, na zona rural, os camponeses invadiam e saqueavam os castelos, executando as famílias dos senhores feudais numa vingança acumulada por séculos de opressão e de exploração.
( ) Diante da Noite do Grande Medo, a nobreza iniciou a fuga para o exterior. O rei Luís XVI, em contato com os emigrados franceses e seus aliados na Áustria, iniciou a conspiração para invadir a França, derrubar o governo revolucionário e restaurar o Absolutismo.
 ( ) Para organizar a contrarrevolução, o monarca fugiu da França para a Prússia, terra de sua esposa Maria Antonieta, mas, no caminho, a família real foi reconhecida, presa e enviada a Paris. Na batalha de Valmy, as tropas austríacas e prussianas, na defesa do Absolutismo, derrotaram o exército francês, liderado pelos jacobinos, o que provisoriamente fortaleceu o rei.
( ) Com a implantação da Constituição de 1791 estabeleceu-se a Monarquia Constitucional Parlamentarista, ou seja, o monarca ficaria limitado pela atuação do Poder Legislativo (Parlamento), enquanto o voto tornou se censitário, isto é, baseado na renda, o que significou que o poder continuou nas mãos de uma minoria, de uma parte privilegiada da burguesia, ou
seja, a prerrogativa do nascimento deu lugar aos privilégios dos capitalistas.

Marque a alternativa que apresenta sequência correta:
a) V - V - V - V.     b) V - V - F - V.            c) F - V - F - V.     d) F - V - V - F.          e) F - F - V - V.

7-Explique quais as consequências do Bloqueio Continental para Portugal e para o Brasil.

8-A concepção de partidos políticos de ideologias de direita, de centro e de esquerda surgiu com a Revolução Francesa. Descreva os grupos que faziam parte da direita, do centro e da esquerda e suas posições políticas.

9-Sobre a Revolução Francesa, é incorreto afirmar que:

a) a Revolução ocorreu devido à insatisfação popular, pois os privilégios da nobreza e do clero eram sustentados pelo povo.
b) as ideias iluministas tiveram grande influência no pensamento dos revolucionários, impulsionando-os a lutarem por um governo republicano.
c) a Bastilha era uma fortaleza-prisão que simbolizava a opressão do rei. No dia 14 de julho de 1789, ocorreu a invasão dessa prisão, o que caracterizou um rompimento com o Antigo Regime e a declaração de luta contra ele.
d) a grande massa populacional, composta de trabalhadores, de desempregados e de pequenos proprietários, teve participação no processo revolucionário e ocupou o poder por um longo período.
e) a base da Constituição francesa era a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão, que estabelecia a igualdade civil e a separação dos poderes, ideário do iluminista Montesquieu.

10-A França pré-revolucionária era caracterizada como uma sociedade com privilégios de nascimento e de posição social. Destaque dois privilégios do clero e da nobreza.

11-Explique como era a organização política da França pré-revolucionária.

12-Que fatores provocaram a violenta crise financeira que abalou a França ao fi nal do século XVIII?

13-Conceitue o termo “revolução”.

14-Cidadania, democracia, divisão em 3 poderessão expressões que adquiriram o seu significado moderno a partir da Revolução Francesa. O que você entende por cidadania? 

15-Qual foi o período mais radical da Revolução Francesa? Por quê? 


Referências:
BOULOS JUNIOR, Alfredo. História: Sociedade e Cidadania 8º ano São Paulp: FTD, 2009. ( COLEÇÃO História: Sociedade e cidadania) 
SITES:
www.mundovestibular.com.br




domingo, 16 de junho de 2013

DICAS DE PESQUISAS PARA REALIZAREM SEUS TRABALHOS DE HISTÓRIA

Há muito o que explorar sobre a história do Brasil e do mundo através dos conteúdos disponíveis na internet.

Na Biblioteca da Presidência da República é possível ver informações sobre cada um dos presidentes do Brasil, desde o início do período republicano.

Centro de Documentação de História Contemporânea do Brasil da Fundação Getúlio Vargas (CPDOC-FGV) apresenta dossiês sobre fatos da história contemporânea do Brasil, como a Era Vargas e a Revolução Constitucionalista de 1932.

Dicionário Histórico-Biográfico Brasileiro pode ser consultado gratuitamente, mediante um cadastro no site.

Muitos documentos mantidos pelo Arquivo Público do Estado de São Paulo também estão digitalizados e disponíveis em seu site. Esses registros contam a história do Estado de São Paulo, através de temas como imigração, imprensa, educação, etc. Um dos destaques é a documentação referente ao período da ditadura militar, um registro das lutas políticas e sociais no estado. Aliás, esses destaques também são bem interessantes para quem já terminou o ensino médio, sejam universitários, professores ou pesquisadores em geral.

Ensino Fundamental

Ensino Médio

História de São Paulo

Temas Específicos sobre História

Fonte:
Biblioteca Virtual

quinta-feira, 13 de junho de 2013

Consumismo

1. (UFG) Leia a tira a seguir.


QUINO. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 1993. p. 372; 411. [Adaptado]


A tira, sobretudo a fala de Mafalda, questiona o apelo ao consumo. Na perspectiva dos estudos geográficos, a generalização do consumo visa


a) à ampliação da cidadania, por garantir mais espaços públicos do que privados nas cidades.

b) à disseminação do sistema de crédito e da propaganda, por ampliar o acesso a bens e produtos.

c) à distribuição de renda, por promover a equidade social nos países subdesenvolvidos.

d) ao aumento da produção e dos níveis de consumo nos países desenvolvidos.

e) à redução das diferenças entre cidadãos e consumidores, por equiparar o acesso ao consumo aos valores democráticos.

Resposta: B 
2. (CNDL) Observe as fotografias a seguir. Elas retratam ícones femininos de épocas diferentes.Que diferenças podem ser observadas nos padrões de beleza das diversas épocas?


Resposta: Em cada época a cultura determina os padrões de beleza e dos comportamentos das pessoas. As fotos das modelos e atrizes, ao longo das décadas demonstram as diferenças nos hábitos alimentares, nos dias de hoje, provocando excessivos cuidados com a saúde.


3. (CNDL) “O comércio cultural não pode ser apenas o resultado de cálculos para obter vantagens comparativas que predominam, seguindo um frio racionalismo econômico. Produtos e serviços culturais não podem ser tratados unicamente como mercadorias”. Explique essa afirmação.

Resposta: O grande perigo do comércio cultural, tratado apenas como mercadoria, está na lógica do livre comércio, da oferta e da procura e do lucro. A produção cultura é, antes de tudo, manifestação de um povo, das características de um país.


4. (CNDL) O artigo 1 da Declaração Universal sobre a Diversidade Cultural estabece - "A diversidade cultural, patrimônio comum da humanidade" - resguarda à humanidade o direito à diversidade cultural.” Com a globalização mundial, as diversidades regionais dos países estão preservadas? Argumente.

Resposta pessoal. Geralmente, uma declaração universal torna-se um referencial a ser atingido e muitas vezes é difícil atingi-lo, pois se refere a diversas realidades. Alguns alguns aspectos são respeitados na realidade brasileira, outras não.



5. (CNDL) A socióloga Valquíria Padilha afirma que "o shopping center cria um novo tipo de sociabilidade, mas uma sociabilidade destrutiva. Tanto para o ambiente, quanto para o cidadão. É uma manifestação de uma sociedade doente, cuja cura só se dá sob uma transformação radical". Discuta, essa afirmação e registre as suas conclusões.

Resposta: A socióloga apresenta o shopping center como o templo da sociedade de consumo, sociedade essa que cria uma sociabilidade destrutiva, pois as pessoas passam a se preocupar, não mais com o signo que as coisas passam a ter através do marketing.



6. (CNDL) A sociedade-cultura de consumo pós-moderna está associada à complexidade humana, ou seja, envolve seus valores, desejos, hábitos, gostos e necessidades numa escala extremamente intensificada. No contexto pós-moderno, a estetização da vida cotidiana e o triunfo do signo retratam a subordinação da produção ao consumo sob a forma de marketing, com uma ascensão cada vez maior do conceito de produto, do design e da publicidade.


a) Utilizando-se de suas ideias, argumente sobre a sociedade-cultura de consumo.

Resposta: Sociedade-cultura de consumo: reduz o indivíduo à condição de consumidor como consequência da automatização do sistema de produção.





b) Explique o slogan: “já não consumimos coisas, mas somente signos”.

Resposta: Na sociedade pós-moderna, o objeto de desejo, necessariamente, não são as coisas palpáveis, mas, mais do que as coisas, o que elas representam. O significado que elas têm, o status que elas proporcionam.



7. (UFRJ) A rede McDonald s foi fundada na década de 1940 por Dick e Maurice McDonald, mas comprada e vastamente expandida por Ray Kroc a partir dos anos 1950. Kroc, um imigrante tcheco, foi aparentemente o primeiro empresário que aplicou os princípios da produção em massa a um setor de serviços. Em conseqüência de suas inovações, hoje cerca de 50 milhões de pessoas por dia comem em um McDonald s em mais de 120 países.

Adaptado de BURKE, Peter. "Folha de São Paulo", 15/04/2007.


A rede McDonald s tornou-se um dos símbolos de algumas das principais mudanças, ocorridas em diversos países, nos últimos cinqüenta anos. Sua história se confunde com a das relações econômicas internacionais. Uma mudança que pode ser representada pela expansão dessa rede e sua respectiva causa histórica são:

a) mundialização da cultura - extinção da dualidade local/global

b) padronização do consumo - expansão de empresas transnacionais

c) americanização dos costumes - internacionalização tecnológica do setor industrial

d) uniformização dos hábitos alimentares - integração mundial dos mercados nacionais

Resposta: B 
8. (PUC) Leia o poema seguir:


Eu etiqueta

Em minha calça está grudado um nome

Que não é meu nome de batismo ou de cartório,

Um nome ... estranho.

Meu blusão traz lembrete de bebida

Que jamais pus na boca, nesta vida,

Em minha camiseta, a marca de cigarro

Que não fumo, até hoje não fumei

Minhas meias falam de produto

Que nunca experimentei

Mas são comunicados a meus pés. (...)

Meu lenço, meu relógio, meu chaveiro,

Minha gravata e cinto e escova de dente e pente (...)

Desde a cabeça ao bico dos sapatos,

São mensagens,

Letras falantes,

Gritos visuais,

Ordens de uso, abuso, reincidência,

Costume, hábitos, premência,

Indispensabilidade, e fazem de mim homem-anúncio itinerante (...).

(Carlos Drummond de Andrade)


a) Ao consumismo, entendido como um fator importante para o desenvolvimento da sociedade capitalista.

b) À moda jovem, da sociedade globalizada e das comunicações em rede em escala planetária.

c) À vida nas metrópoles e nas cidades globais cujos habitantes usam um vocabulário estrangeiro para expressar o processo de globalização.

d) Às relações comerciais desiguais em escala planetária, em que os países pobres consomem produtos fabricados em diferentes lugares do globo.

e) Aos produtos expostos nas vitrines dos shopping centers das cidades brasileiras.

Resposta: A
9. (UEL) “Tudo indica que o termo ‘indústria cultural’ foi empregado pela primeira vez no livro Dialética do esclarecimento, que Horkheimer [1895-1973] e eu [Adorno, 1903-1969] publicamos em 1947, em Amsterdã. (...) Em todos os seus ramos fazem se, mais ou menos segundo um plano, produtos adaptados ao consumo das massas e que em grande medida determinam esse consumo”. (ADORNO, Theodor W. A indústria cultural. In: COHN, Gabriel (Org.). Theodor W. Adorno. São Paulo: Ática, 1986. p. 92.)


Com base no texto acima e na concepção de indústria cultural expressa por Adorno e Horkheimer, é correto afirmar:

a) Os produtos da indústria cultural caracterizam-se por ser a expressão espontânea das massas. b) Os produtos da indústria cultural afastam o indivíduo da rotina do trabalho alienante realizado em seu cotidiano.

c) A quantidade, a diversidade e a facilidade de acesso aos produtos da indústria cultural contribuem para a formação de indivíduos críticos, capazes de julgar com autonomia.

d) A indústria cultural visa à promoção das mais diferentes manifestações culturais, preservando as características originais de cada uma delas.

e) A indústria cultural banaliza a arte ao transformar as obras artísticas em produtos voltados para o consumo das massas.

Resposta: E 

10. (UFG)



Quando nascemos fomos programados

A receber o que vocês nos empurraram

Com os enlatados dos USA, de 9 às 6.

Desde pequenos nós comemos lixo

Comercial e industrial

Mas agora chegou nossa vez

Vamos cuspir o lixo em cima de vocês.

Somos os filhos da revolução

Somos burgueses sem religião

Nós somos o futuro da nação Geração Coca-Cola. (...)

Renato Russo


O trecho acima, da música "Geração Coca-Cola", evoca uma das principais características do mundo moderno: o consumismo. Com base nos conhecimentos sobre o assunto, assinale a alternativa INCORRETA.

a) O consumismo se caracteriza como um comportamento social em que o consumo deixa de ser meio e adquire status de finalidade.

b) A globalização da economia fez surgir uma nova geografia do consumo: países e regiões com níveis de desenvolvimento econômico distintos consomem produtos e serviços semelhantes.

c) O modelo de consumo "mundializado" deixa marcas evidentes no espaço das metrópoles, onde proliferam estabelecimentos comerciais de grande porte, como shopping centers, hipermercados, etc.

d) A presença, num mesmo espaço geográfico regional, do consumidor e do produtor do bem de consumo é necessária, porque os circuitos espaciais de produção são demarcados pelas fronteiras regionais.

Resposta: D
Referências:
Coleção Tempo de Aprender, Educação de Jovens e Adultos, Volume 02  contextoshistoricos.blogspot.com.br                      

quarta-feira, 12 de junho de 2013

Segue algumas questões para os sextos anos do São Bartolomeu

QUESTÃO 01
Leia o texto abaixo.

Com o fim do pacto colonial, as elites brasileiras poderiam avolumar suas transações comerciais e ampliar significativamente seus lucros. De fato, essa primeira medida já colocava o Brasil enquanto nação economicamente autônoma. Do ponto de vista político, a condição de colônia foi abandonada quando o Brasil ascendeu à condição de Reino Unido de Portugal.
 
 

Do ponto de vista político e histórico, o fim do pacto colonial no Brasil contribuiu para:
A)  agroexportação.
B)  independência.
C)  industrialização.                                                                                                                                        
D)  recolonização.

QUESTÃO 02

O primeiro país, na América, a tornar-se independente de sua metrópole foram os Estados Unidos, no fim do século XVIII. Mas praticamente todos os países do nosso continente ficaram independentes no século XIX.

 
 
Após a independência, um país americano que adotou a monarquia foi:
A) Brasil.
B) Canadá.
C) Chile.
D) Panamá.

QUESTÃO 03
Leia o texto abaixo.

A primeira fase da História republicana (1889 - 1930). Foi caracterizado pelo predomínio dos grandes fazendeiros e pelas crescentes disputas eleitorais em todo o país.
 
 

Este período ficou conhecido como:

A) República Velha.
B) Política do Pão e Circo.
C) República Nova.
D) República Populista.


QUESTÃO 04
 Marque a alternativa correta em relação ao processo eleitoral durante a república Velha:
A-) Apenas os alfabetizados poderiam vota
B-) O voto era aberto
C-) O voto era apenas para os ricos
D-) O voto era obrigatório
E-) O voto era completamente proibido

QUESTÃO 05
A Consolidação das Leis Trabalhistas ocorreu em qual período da História brasileira?  
A) Na República Velha.
B) Era Vargas. 
C) Na Ditadura Militar.
D) No Governo JK.

QUESTÃO 06     
O Estado Novo (1937-1945) foi um período em que o Brasil foi governado de forma:
A) democrática.
B) ditatorial.
C) liberal.

D) socialista.